Psicologia e aprendizagem - observação de campo

Trabalho de Observaçao de Campo.
Componente Curícular: Psicologia e Aprendizagem.
Acadêmico: Allan Mateus Cereda.
Docente: Anna Beatriz Ereias.

1. Dados de Identificação
Acadêmico: Allan Mateus Cereda.
Curso: História – 2º Semestre
Componente Curricular: Psicologia e Aprendizagem. 2. Análise de diário de Campo – A História não faz sentido!
O primeiro ponto que analisei na escola foi a motivação que se existe na entrada, quando os alunos estão do lado de fora ou no pátio conversando, e a desmotivação que há dentro da sala de aula. Existe como se fosse uma persiana invisível de desanimo. Quando o aluno passa por essa persiana ele entra num mundo de coisas que não fazem o menor sentido na vida dele. Já não basta um longo dia de trabalho ou afazeres e ainda tem mais uma obrigação para cumprir de noite. E o professor quando entra no ambiente inóspito que se tornou esse ambiente maçante de sala de aula entra com uma sobrecarga normalmente de 60 horas estressantes de trabalho, cansados da desvalorização da sua carreira pelo governo e a sociedade.
É perceptível que a professora não está nem aí se o aluno está aprendendo algo ou não. Porém é notável que o professor não tem um plano de carreira à altura da sua função na sociedade, que ganha pouquíssimo em suas horas/aula e por isso precisa fazer maratonas de 60 horas semanais. Quem consegue planejar 60 horas de aula por semana? Quem tem condições físicas e psíquicas de lhe dar com turmas de adolescentes, jovens e adultos com diferentes processos cognitivos de aprendizagem e corresponder a todos? Por isso e muito mais eu entendo a desmotivação do professor e dos alunos! A Educação precisa ser prioridade! E a Escola tem que ser repensada!
O relacionamento do professor com os alunos é uma relação que eu também tive no meu tempo de escola que é: “O professor finge que ensina e os alunos fingem que aprendem!” Nesse contrato estabelecido não há muitos conflitos, há uma coesão em torno deste acordo!
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