Psicologia Comportamental

Introdução

O objetivo do trabalho foi experimentar o procedimento de coleta de desenhos, por crianças na faixa etária de 02 a 13 anos, para buscar compreender o desenho infantil, sua natureza e função. Foram objetivos desse trabalho analisar os estágios de evolução do desenho infantil e compreender como o desenho infantil influencia no processo de alfabetização.
A referência para a análise foi a obra do estudo do desenho infantil, de Georges-Henri Luquet, O desenho infantil, de 1927. Ao longo do trabalho procurou-se relacionar seus conceitos mais importantes com os desenhos coletados na pesquisa de campo. Filósofo e etnógrafo, Georges-Henri Luquet entre os anos de 1910 e 1930, dedicou-se ao estudo, dentre outros assuntos, do desenho infantil, e construiu seu pensamento abordando diferentes áreas do conhecimento como a filosofia, a lógica, a matemática, a psicologia, a antropologia e a educação.

Luquet inicia seus estudos observando de maneira sistemática os desenhos de seus filhos, Simone e Jean Luquet. Percebe o desenhar como um ato de representação da realidade, uma imitação do real através da representação . Compreende o desenvolvimento do grafismo infantil em quatro importantes etapas, demonstrando que o desenho sofre mudanças e destacando um realismo que se desenvolve na medida em que a criança vai avançando em idade.
Para Luquet a característica fundamental do desenho infantil é ser realista, a criança quando desenha expressa uma intenção de representar a realidade tal qual ela se apresenta. Nesse sentido, o desenho infantil é uma imitação do real por meio de uma representação e por isso é realista na intenção.
Essa característica realista apontada por Luquet sofre modificações ao longo do desenvolvimento infantil. Gradativamente o desenho vai evoluindo em etapas e em cada uma delas há um tipo de realismo. O realismo do desenho infantil ocorre em diferentes fases, conforme desenhos em anexo que fazem parte do presente trabalho:

Anexo 01: