Protagonismo

O PROTAGONISMO ENQUANTO ESTRATEGIA DO EDUCADOR.
Wagner de Oliveira Thomaz
Conselheiro Tutelar no município de Jandira, graduado em Psicopedagogia no ano de 2008, e mestrando pelo Centro Universitário FIEO. E-mail: [e-mail]

O PROTAGONISMO.
Acredito que muito mais do que dizer do ponto de vista teórico o que é protagonismo é necessário descrever as experiências dos adolescentes e suas relações com o mundo. Neste contexto por meio de um relato de experiência vivenciado no município de Jandira entre um educador e um educando nos possibilite extrairmos uma concepção mais emancipadora, além de nos permitir problematizar as praticas constituídas a partir do enunciado do protagonismo nas ações com crianças e adolescentes nos mais variados projetos de educação e participação social, nas esferas do Estado e das organizações não governamentais. O conceito de protagonismo “ emerge de textos e documentos legais de organismos internacionais e de projetos de organizações não governamentais, a partir da segunda metade da década de 1980, o protagonismo juvenil abrange diferente ações que tem como atores os próprios jovens ( CALIL,Stamato, 2008, pg. 03).
Se tratando do surgimento deste conceito a partir de praticas e de uma realidade social da juventude é fundamental para o educador numa sociedade Capitalista sobre tudo no contexto atual que tudo se volta para o consumo compreender a perspectiva da ação de adolescente nos contextos das relações humanas.
Descobri na práxis, em meu trabalho com esse público, que ao educador cujo projeto pedagógico é a construção de espaços de participação de adolescentes é necessário descobrir quais são as energias que movem esses adolescentes na vida e no cotidiano, quais são seus sonhos e desejos. Desvio, indisciplina e agressividade, e outras reações dos adolescentes, podem ser pedidos de socorro, estratégias de sobrevivência e devem ser