Projeto de monografia psicomotriocidade

1 INTRODUÇÃO

ECKERT (1993) A Educação física Escolar, como parte integrante do sistema educacional, deve utilizar – se dos conhecimentos da educação psicomotora para proporcionar o desenvolvimento global da criança. Segundo Lê boulch (1983) o desenvolvimento psicomotor se caracteriza por uma maturação que integra o movimento, o ritmo, a construção espacial; mas também o reconhecimento de objetos, das posições, o esquema do nosso corpo e por fim, a palavra. NEGRINE (1986) nos orienta para que sejam atendidas as necessidades da criança neste período de desenvolvimento, o programa curricular deverá alcançar três metas básicas, ou seja, a aquisição do domínio corporal, o controle de inibição voluntária e o desenvolvimento sócio – afetivo. Ele também nos chama a atenção quanto a um dos fatores fundamentais do desenvolvimento, que e a lateralidade, onde a define referindo – se ao espaço interno do individuo, capacitando a utilizar um lado do corpo com maior desembaraço do que o outro, podendo encontrar – se definida, cruzada, ou indefinida. Dependendo do nível de prontidão em que a criança se encontra. A indefinição pode gerar sérios problemas para seu desenvolvimento cognitivo. O presente estudo caracterizará – se como uma pesquisa transversal, e terá como objetivo analisar os tipos de lateralidade e a relação que a mesma tem com o desenvolvimento cognitivo, e mostrar como a mesma não definida de forma correta pode atrapalhar no desenvolvimento cognitivo.

2 REFERENCIAL TEÓRICO

ECKERT (1993) A Educação física Escolar, como parte integrante do sistema educacional, deve utilizar – se dos conhecimentos da educação psicomotora para proporcionar o desenvolvimento global da criança. Segundo Lê boulch (1983) o desenvolvimento psicomotor se caracteriza por uma maturação que integra o movimento, o ritmo, a construção espacial; mas também o reconhecimento de objetos, das posições, o esquema do nosso corpo e por fim, a palavra. ROMERO