proforito

1ª etapa – visitar escolas no entorno da Faculdade, verificar:
A escola tem alunos portadores de necessidades especiaisª etapa – visitar escolas no entorno da Faculdade, verificar:
A escola tem alunos portadores de necessidades especiais
Como a escola está lidando com a situação
Como é a questão do espaço físico, ele permite ou não a acessibilidadeª etapa – visitar escolas no entorno da Faculdade, verificar:
A escola tem alunos portadores de necessidades especiais
Como a escola está lidando com a situação
Como é a questão do espaço físico, ele permite ou não a acessibilidade
Qual é o problema que a escola apresenta para trabalhar co
Qual é o problema que a escola apresenta para trabalhar coª etapa – visitar escolas no entorno da Faculdade, verificar:
A escola tem alunos portadores de necessidades especiais
Como a escola está lidando com a situação
Como é a questão do espaço físico, ele permite ou não a acessibilidade
Qual é o problema que a escola apresenta para trabalhar co
Como a escola está lidando com a situação
Como é a questão do espaço físico, ele permite ou não a acessibilidade
Qual é o problema que a escola apresenta para trabalhar com a educação inclusiva 2ª etapa – conhecer as políticas públicas para a educação inclusiva; 3ª etapa – conhecer o trabalho de uma equipe multidisciplinar e suas atribuições no conteúdo da educação inclusiva; 4ª etapa – construir estratégias educacionais: incluindo a criança no ambiente escolar, a partir do problema levantado na 1ª etapa.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
GOYOS, Celso. ARAÚJO, Eliane. (orgs.). Inclusão social: formação do deficiente mental para o trabalho. São Carlos: Rima, 2006.
LAROCCA, P. A. Psicologia na formação docente. Campinas: Alínea, 1999.
MARZZOTTA, Marcos J.S. Educação especial no Brasil: histórias e políticas públicas. 3.ed. Cortez, 2001.
OLIVEIRA, M. K. Vygotsyky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 2006.
TUNES,