Potugues

2 – O ESTUDO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS NATURAIS NO ENSINO
FUNDAMENTAL: UM CONVITE À INTERDISCIPLINARIDADE

O conhecimento que apreende e registra fatos e os demonstra pelas suas causas. A aplicação sistemática de métodos de investigação e de cuidadosa análise lógica aos estudos de objetos e ainda o corpo de conhecimentos produzido através destes meios é objeto crucial da CIÊNCIA. Para concretizar os seus objetivos a ciência recorre a um Método (conjunto de procedimentos que permitem chegar a certas conclusões) que é aplicado a um Objeto (aspectos estudados pelas diferentes ciências). Estudando um objeto, através de um método chegamos ao corpo de conhecimentos próprio de cada ciência (conceitos, teorias, leis…). No processo de investigação devemos ter a capacidade de identificar o que é senso comum e demarcarmo-nos dele, pois só assim é possível conduzir investigações válidas. Assim caracteriza-se o Conhecimento Científico, como algo a ser obtido de um modo racional e mediante a aplicação de procedimentos rigorosos (métodos e técnicas). É transmitido por intermédio de treino, segundo um método próprio e conduz à verdade. Caracteriza-se por ser factual, sistemático, verificável, construído passo a passo e embora seja falível é aproximadamente exato. Quando foi promulgada a LDB 4024/61, o cenário escolar era dominado pelo ensino tradicional, ainda que esforços de renovação estivessem em processo. As propostas para o ensino de ciências debatidas para a confecção daquela lei orientavam-se pela necessidade de o currículo responder ao avanço do conhecimento científico e às novas concepções educacionais, deslocando o eixo da questão pedagógica, dos aspectos puramente lógicos para aspectos psicológicos, valorizando a participação ativa do aluno no processo de aprendizagem. A formação e expansão de centros de Ciências e de Matemática, em vários Estados, teve a finalidade de preparar professores para o desenvolvimento de ensino proposto nos projetos