português

O leitor no ato de estudar a palavra escrita

(trechos extraídos de LUCKESI, Cipriano et al. In: Fazer universidade: uma proposta metodológica. São Paulo: Cortez, 1987 - texto para uso na Disciplina ECZ 5102 Conservação de Recursos Naturais)

Por hábitos arraigados, decorrentes de nossa prática diária, da ideologia vigente sobre a leitura e das exigências dos exercícios escolares, temos assumido uma posição "passiva" enquanto leitores. Posição esta que nos conduz a reter o texto e encerrar por aí a nossa atividade. O texto, assim sendo, termina nele mesmo. Ele é o fim da leitura.

Contudo, o texto é tão-somente um instrumento intermediário. Ele mediatiza leitor e mundo. Ele serve de intermediário elucidativo entre o leitor e a realidade. Se um texto não nos auxiliar a entender melhor o mundo, ele nada fez; não cumpriu o seu papel.

Na discussão que se segue, vamos, pois, tentar fazer uma reflexão sobre a postura que deve assumir o leitor ao ler, fazendo desta atividade um processo de entendimento do mundo e, pois, um ato de conhecer. Caso isto não ocorra, a leitura será somente uma forma mecânica ou semimecânica de identificar símbolos, sem que eles façam sentido como instrumento de compreensão da realidade.

A vida universitária, mais que qualquer outra situação existencial, é o lugar onde o leitor se apresenta como uma figura constante: leitura em casa, leitura na sala de aula, leitura na biblioteca. A vida universitária, em alentada parte do seu tempo, é vivenciada junto aos textos de leitura.

O leitor poderá ser sujeito ou objeto da leitura, a depender da postura crítica ou a-crítica que assuma frente ao texto sobre o qual processa o seu ato de estudar. O leitor como sujeito deve estar atento para três pontos fundamentais:

Ter o objetivo de compreender e não memorizar a mensagem. No primeiro caso, entra "por dentro" do mérito daquilo que o autor quis dizer e executa um processo integrativo de