Portif lio Individual 8 semestre

1 INTRODUÇÃO
Este trabalho tem por objetivo apresentar indicações teóricas acerca da relação que se deve observar e estabelecer entre tecnologias e alunos; tecnologias e professores; e o papel da escola nessa interação.
Verificar como são utilizados os recursos da tecnologia na escola para a construção do conhecimento dos alunos da Educação de Jovens e Adultos ( EJA ).

2 DESENVOLVIMENTO
O aluno da EJA geralmente é aquele que não estudou na época “certa” por falta de oportunidades, como falta de valor na família pela educação; por necessidade de trabalhar na infância; por questões de gêneros ou discriminação que levam à exclusão social; por gravidez precoce; por envolvimento com drogas e também por falta de acesso a escola.
O EJA é uma modalidade de ensino brasileiro que carrega na sua história dificuldades desde que os jesuítas eram os responsáveis pela educação brasileira, porém em 1960 surge a pedagogia de Paulo Freire.
A escola não pode ignorar o momento atual em que as tecnologias de informação e de comunicação impuseram novas formas de se relacionar com os outros, de construir e reconstruir conhecimentos e ainda de pensar no nosso dia-a-dia considerando o contexto atual da educação.
Diante disso devemos incorporar as novas tecnologias, promovendo a capacidade de leitura das imagens e das informações visando a consciência crítica.
Ao invés de simplesmente incorporar as tecnologias no ensino é importante inovar, criar e principalmente usar com racionalidade. Para tanto “é importante, tanto no campo escolar como no extra-escolar, que se estimule o desenvolvimento de uma atitude que possibilite a recepção, reflexiva e autônoma, da mensagem emitida pela multimídia” (LITWIN, 1997, P.51).
O professor precisa se adequar aos avanços respeitando o gosto, o pensamento e a curiosidade de aluno da EJA para assim poder compreendê-lo. Assim ele deixará de ser professor mecanicista e perceberá