POLÍTICAS EDUCACIONAIS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA EDUCAÇÃO BÁSICA

POLÍTICAS EDUCACIONAIS PARA A FORMAÇÃO DE
PROFESSORES PARA EDUCAÇÃO BÁSICA

Raquel R. Barbosa1, Regina Sousa Maia2

Este trabalho traz como tema Políticas Educacionais para a Formação de Professores para
Educação Básica, dando enfoque para as novas tendências que requerem desse profissional uma atuação não mais de transmissão de saber, mas assumindo um papel de agente de mudança que saiba defrontar de forma reflexiva com as diversas situações que ocorrem no meio em que atua. O estudo abordará as perspectivas legais de acordo com o que diz a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional sobre a formação de professores para a educação básica e as atuais tendências e desafios em relação a esta questão.
Palavras-Chave: Formação. Profissionais da Educação. Perspectivas.

This study aimed to discover how combats, proposed content by National Curriculum
Physical Education discipline is being used in gym classes, by teachers of primary education in public schools of Araguaína-TO. For better understanding, a questionnaire was used both for students and teachers, asking whether the teacher has experienced the combat modality or has worked it in their classes and if in the school where he works there are possibilities to introduce the combat classes in fact, and if there are resources to make it happen. For students, was asked if and how the combats were addressed in the school physical education classes, focusing on what experiences they had with struggles elsewhere and if they would like to have this modality at school. The results showed that this subject is ignored by most schools, remaining to the students understand the meaning of this important component of body culture through the media and other sources of information that often brings a sensational or distorted of reality.
Keywords: Education. School. Combats.

1

Graduada em Letras pela Universidade Federal do Tocantins. Graduada em Formação Pedagógica para Formadores da
Educação