Plano de Aula Frutas

Fundamentação Teórica

A Educação Infantil recebe essa denominação a partir da Constituição de 1988, quando passa a ser considerada uma etapa que antecede o Ensino Fundamental. Ela engloba as creches (que atendem crianças de 0 a 3 anos) e as pré-escolas (que se voltam para as de 4 a 6 anos). A partir de 1996, com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) - Lei no 9394/96 – a Educação Infantil torna-se a primeira etapa da Educação Básica, que envolve os ensinos Fundamental e Médio, desvinculando-se, portanto, da Secretaria de Assistência Social. Nesse contexto, a Educação Infantil, apesar de não ser obrigatória, é entendida como uma opção da família, um direito das crianças e um dever do Estado.
O RCNEI, em sua proposta curricular para a Educação Infantil, contempla o ensino de Ciências Naturais, englobado pelo eixo de trabalho denominado Natureza e Sociedade, que reúne temas pertinentes ao mundo social e natural. Alguns conteúdos das Ciências Naturais sempre estiveram presentes nos currículos e programas de educação infantil desenvolvido até o momento.
O eixo Natureza e Sociedade envolve temas referentes às Ciências Naturais e Sociais, presentes em propostas curriculares anteriores ao Referencial, mas, muitas vezes, com abrangência restrita. Em Ciências Naturais, especificamente, dedicando-se a temas como: seres vivos e corpo humano. Muitas vezes, os temas abordados estavam distantes da realidade dos alunos ou utilizavam uma terminologia inadequada à faixa etária. O ensino de Ciências Naturais é essencial, pois proporciona o contato do aluno com o conhecimento científico historicamente construído, a criança pode tomar consciência de sua relação com a