Pibid de matematicae a resoluçao de problemas

O PIBID DE MATEMÁTICA E A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: A
EXPERIÊNCIA DA ESCOLA TELINA BARBOSA
Márcio Flávio Ferreira Falcão
Ivoneide Pinheiro de Lima
Rodrigo Lacerda Carvalho
Lúcio Medeiros Brito
Lucas Freitas Campos
Roberto Firmiano da Silva
RESUMO
O estudo tem como objetivo analisar a contribuição dos momentos de regências para o processo formativo de alunos bolsistas do PIBID. A metodologia utilizada foi uma pesquisaação, cujos instrumentos de coleta de dados foram: relatos escritos e Mapa de Atividades
Realizadas (MAR). Os resultados revelam a importância da vivência dos alunos bolsistas na escola, que perceberam que o fazer docente não acontece ao acaso, porém deve está referenciada pela necessidade contínua de estudos ligada aos fenômenos do ensinar e do aprender. Palavras chaves: PIBID Matemática, Resolução de problemas, Regência

1 Introdução
O ensino de matemática nos últimos anos tem desafiado educadores e pesquisadores no sentido de buscar caminhos alternativos para amenizar os problemas de aprendizagens dessa disciplina. Há uma procura por métodos que estimule nos alunos o desenvolvimento do raciocínio lógico e a aquisição satisfatória dos conceitos científicos.
Nesse sentido, propõem a inserção em sala de aula de diferentes meios (tendências), dentre eles a resolução de problemas.
Mesmo sendo a resolução de problemas um dos procedimentos mais utilizados no contexto de matemática, Dante (2000) e Smole; Diniz (2001) assinalam que o seu uso não é aplicado em sala de forma adequada, ficando limitada a uma atividade meramente mecânica, cujo conceito em foco não é compreendida pelo aluno, que representa o agente principal da aprendizagem.
Na prática, é comum a repetição do mesmo tipo de problema com o intuito de ajudar na obtenção do conteúdo, não há uma preocupação com o processo de raciocínio desenvolvido pelo aluno para encontrar a solução do problema, mas apenas no resultado final, tornando assim, a matemática mecânica e sem sentido para o sujeito. Falta a