Pesquisa dos educadores e formação docentevoltda para a transformação social

Disciplina

Prática de Pesquisa Educacional
Módulo

Docente

Dra Andréa Regina Rosin Pinola
Curso

2.1

Pedagogia

ATIVIDADE AVALIATIVA 2
Esta atividade é chamada avaliativa e irá compor sua nota! DEVERÁ SER ENTREGUE AO TUTOR LOCAL ATÉ DIA 09/04/2012. Ao estudar as formas de fazer pesquisa em educação, você pode perceber que a pesquisa qualitativa tem forte influência das expectativas e interesses do pesquisador. Mais do que isso, nos últimos anos, levando em consideração as críticas em relação a formação do professor, muitos tem sido os pesquisadores que propõem pesquisas para buscar esta transformação e melhorar a educação. A chamada pesquisa-ação tem sido muito utilizada como uma forma de fazer pesquisa pensando na transformação social que ela pode ocasionar. Levando em consideração este discurso, leia o texto “Pesquisa dos educadores e formação docente voltada para a transformação social” de Kenneth Zeichner e Julio Diniz-Ferreira e elabore um texto síntese do texto que contenha as respostas para as seguintes questões: 1) Quais os argumentos utilizados pelos autores que justificam a afirmação dos mesmos de que muitos pesquisadores fazem da pesquisa-ação uma glorificação acrítica? 2) O que eles definem por pesquisa-ação? 3) Quais argumentos dos autores valorizam a pesquisa-ação? 4) Dê um exemplo de um estudo citado no texto que contribuiu para a formação profissional de professores. 5) Cite e explique as três estratégias propostas por Zeichner (1995) para superar a divisão entre pesquisa dos educadores e pesquisa acadêmica. 6) Explique sobre o trecho abaixo como a pesquisa-ação educacional, segundo os autores, pode ter impacto social transformador e faça seu comentário sobre o mesmo. No comentário procure desenvolver uma avaliação da pertinência ou não da fala dos autores em relação a forma como a pesquisa-ação educacional deve ocorrer para gerar transformação social. “A terceira área na qual a pesquisa-ação educacional pode potencialmente ter um