pedagogo

ENSINO FUNDAMENTAL PARA NOVE ANOS: ESPAÇOS DE
LEGITIMAÇÃO NO COTIDIANO ESCOLAR

ANTUNES, Jucemara1
[e-mail]
ILHA, Elisiane Eich 2 [e-mail] SARTURI, Rosane Carneiro 3 [e-mail] Eixo Temático: Políticas Públicas e Gestão da Educação
Resumo
Este relato tem como objetivo refletir acerca das relações entre as propostas legais subjacentes das políticas educacionais, mais especificamente da ampliação de oito para nove anos do
Ensino Fundamental. Buscamos destacar espaços no cotidiano escolar para legitimar os pressupostos teóricos que orientaram a ampliação do Ensino Fundamental para nove anos.
Utilizamos a abordagem qualitativa, nessa perspectiva usamos como instrumento de coleta de dados a análise documental dos documentos legais que orientam as políticas de ampliação do
Ensino Fundamental. Em seguida, buscamos trazer o cotidiano escolar, lugar onde se revelam a complexidade das articulações da ação pedagógica. Posteriormente, descrevemos o currículo, pois acreditamos que ele é ponto chave para qualquer inovação na educação, assim como a mudança do pensamento de alguns professores e suas práticas educativas. Na seqüência, destacamos a gestão democrática, como possibilidade para a legitimação do
Ensino Fundamental de nove anos no cotidiano escolar, pois acreditamos que se faz necessário a utilização de mecanismos de participação de todos os envolvidos nos processos educacionais para que a proposta do Ensino Fundamental de nove anos se legitime no cotidiano escolar. Buscamos trazer a cultura escolar, para reflexão, pois compreendemos que a dinâmica estabelecida em cada espaço escolar influência na efetivação da reforma do Ensino
Fundamental.
1

Professora da Educação Básica da Rede Municipal de Santa Maria, Mestranda do programa de Pós Graduação em Educação/CE/Universidade Federal de Santa Maria (UFSM).
2
Professora da Educação Básica da Rede Particular de Ensino de Santa Maria, Pós Graduada no