pedagogia

Todas as crianças são bem-vindas à escola
Maria Teresa Eglér Mantoan
Universidade Estadual de Campinas / Unicamp
Laboratório de Estudos e Pesquisas em Ensino e Diversidade - LEPED/ FE/ Unicamp
Resumo: Em 1991 iniciamos no Brasil um movimento em favor da inclusão escolar e desde então estamos desenvolvendo ações para transformar as nossas escolas, de modo que sejam espaços abertos para todos os alunos. Os estudantes mais afetados pela exclusão escolar em nosso país não são apenas os que têm deficiências intelectuais, físicas sensoriais, mas também as crianças e os jovens social e culturalmente desprivilegiados por problemas referentes a preconceitos quanto a raça, gênero, idade e outros. Acreditamos, contudo, que essas diferenças são um motivo para que as escolas e a formação inicial dos professores sejam revistas , com toda a urgência.
Neste artigo a intenção é mostrar nossas atividades nos sistemas públicos de ensino, visando ao aprimoramento da formação profissional de professores em serviço, cujo foco é a escola inclusiva, onde todos os alunos são bem-vindos.
Palavras-chaves: exclusão social; formação continuada de professores; educação inclusiva

Abstract: In 1991 we started in Brazil a movement in favour of the inclusion, education and we have been taking actions aiming at making the public schools open to diversity.
The students most affected by the school exclusion in our country are not just the ones with intellectual, physical or sensorial disability, but also the socially and culturally underprivileged children and youngsters and those who differ due to race, genre, and age, among other factors.
On the other hand, we believe these differences are the main reason to improve teacher education and to review the teaching system at our schools, so as to transform them into inclusive schools.
At this paper we intend to present our activities in the public schools systems co-ordinating continued teachers education courses which focus