pedagogia

Dayanne Teixeira da Silva Pereira
Graduada em Pedagogia Plena pelo Centro
Universitário Adventista de São Paulo, UNASP-EC.
Pós-Graduada em Inclusão Social - Educação Especial pelo Centro Universitário Adventista de São Paulo, UNASP-EC.

Resumo: O presente estudo tem como objetivo mostrar a possibilidade do professor incluir alunos especiais, dentro de uma sala de aula regular, sem que haja exclusão. Através de pesquisas bibliográficas de diferentes autores será explanado um tema que gera muita discussão o preparo dos professores para mediante a inclusão, explanando desde a deficiência em si, até a família e a escola.

Palavras-chave: deficiência auditiva, aparelho auditivo, família, escola, professor.

Abstract: This present study has like objective show the possibility of the teacher to include special students inside of a regular classroom, without exclusion. Though starchy bibliographic search of different authors will be explained a theme that bring discussion, the preparing of teachers for exclusion, explaining since deficiency, until family and school.

Key Words: hearing deficiency, hearing aid, family, school, teacher.

Introdução

Durante muito tempo os deficientes foram excluídos da sociedade. Desde a idade adequada eram enviados às escolas especiais, onde aprenderam com crianças iguais a elas. A sociedade cresceu sem "saber" como era um deficiente, formando assim, vários preconceitos. Esses preconceitos fizeram com que se percebesse a importância e a necessidade de haver escolas inclusivas, para que assim se construísse uma sociedade sem discriminação, onde todos têm seus direitos respeitados.
Devido a isso é que foi instituído, em 1994, na Declaração de Salamanca, o direito da criança portadora de necessidades especiais de estudar em escolas regulares. No Brasil, em 1996, foi sancionada a Lei nº. 9394, onde se aprovava o atendimento do aluno especial em Escolas Regulares. Com as Escolas Regulares Inclusivas, se pretendia valorizar a