Pedagogia

UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA – LICENCIATURA - EAD

Município: Águas de Santa Bárbara
Estado: São Paulo
Turma: 661 – POP: EMEF” Paulo Aparecido Silvério”
Pólo: Rima Atividades de Ensino
Tutor(a): Maria Eliza Gomes de Godoy
Semestre/Ano: 1º / 2010

ALFABETIZAÇÃO: O ponto de partida, mas não a linha de chegada.
Juliana Ferreira Bernardes
Lucélia Ferreira da Costa Vertuan

INTRODUÇÃO

A Leitura e a escrita tem grande importância na vida de um cidadão, pois vivemos em uma sociedade inteiramente gráfica. Esse tipo de linguagem está presente nos mais variados meio de comunicação, nos filmes, comerciais, ao pegarmos um ônibus, ao comprarmos uma passagem, ao interpretarmos uma receita médica e até mesmo para cozinhar.
Há muito tempo pensava-se que esse era o principal objetivo da escola, ensinar aos alunos o “código” da leitura e escrita, e que era somente na escola que se aprendia esse método de comunicação.
Antes um indivíduo alfabetizado era aquele que soubesse as letras do alfabeto. O método de ensino era o bê-á-bá (cartilha). Hoje sabe-se que, embora seja necessário o conhecimento das letras, não é o suficiente para ser competente no uso da língua escrita.
Nos estabelecimentos onde foram realizados os estágios II e III, deste curso, a Alfabetização e Letramento são temas trabalhados cotidianamente, mas sem ser o enfoque principal no processo de ensino aprendizagem dos alunos. As teorias construtivistas embasam a prática docente desse grupo de professores.
Além de alfabetizados, nossas crianças necessitam ser letradas. Mas, o que é o Letramento? Como ensinar então aos nossos alunos sem utilizar o método cartilhesco, mas de forma eficaz e completa? Qual é a diferença entre alfabetização e letramento? Como trabalhar um tema tão complexo, mas ao mesmo tempo essencial para o desenvolvimento de nossos alunos?
O objetivo deste trabalho é mostrar como se dá o trabalho docente de professores alfabetizadores, e como,