Pedagogia

Universidade

FACULDADE

TÍTULO

AUTOR(A)
PROJETO DE PESQUISA PARA TRABALHO DE CONCLUSÃO DO
CURSO DE
ORIENTADOR(A):

CIDADE, DE DE 20 INTRODUÇÃO

“Aprender a ler e escrever na escola deve, portanto, ser muito mais que saber uma norma ou desenvolver o domínio de uma tecnologia para usá-la nas situações em que ela se manifesta: aprender a ler e escrever significa dispor do conhecimento elaborado e poder usá-lo para participar e intervir na sociedade.” Luiz Percival Leme Britto

A importância de se trabalhar a escrita com os alunos das séries iniciais vem muito além da verificação da ortografia e da construção linguística. Nesse âmbito, a escola se caracteriza como uma instituição que vai promover a melhoria da força de trabalho no esforço de contribuir para a reprodução do capital ao invés de formar no aluno a capacidade linguística de expressão. De um lado, os alunos são submetidos a contínuos trabalhos com notas que lhes causam tensões e ansiedades e do outro, recebem da escola um mundo de conteúdos insólidos que não têm significação nem utilidade imediata para eles que são separados da realidade cotidiana, de uma prática real ou fechados ou fracionados que devem ser assimilados durante o ano escolar para impedir a reprovação. Enquanto isso, a produção escrita de uma maneira geral vem se deteriorando no sentido gramatical.

Problematização

Para alcançarmos o resultado pretendido, devemos nos fazer algumas questões mais óbvias e relevantes no quesito de tentar compreender o que de fato ocorre conosco enquanto professores e cidadãos que também temos esta dificuldade de utilizar a escrita como ferramenta crítica de trabalho. 1.É possível que um professor que não tenha o gosto pela escrita e pela leitura consiga despertá-lo nos seus alunos? Entendemos que o ato de escrever requer muita energia e disponibilidade, razão pela a qual é cada vez mais difícil se identificar as pessoas que gostam de escrever e muito mais