Pedagogia 002

Acadêmico: Pedro Donizetti Rubio
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional 14 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012. Existem, atualmente, instrumentos conceituais e metodológicos bem elaborados que possibilitam analisar o trabalho de um modo geral e o trabalho docente em particular. É no pessoal escolar, e mais especificamente nos professores, que essa situação crítica repercute com mais força. Enquanto as reformas anteriores enfatizavam muito mais as questões de sistema ou de organização curricular, constata-se, atualmente, uma ênfase maior na profissão docente, e também na formação dos professores e na organização do trabalho cotidiano. O nosso objetivo, portanto, é mostrar a análise do trabalho dos professores permite esclarecer, de modo fecundo e pertinente, a questão da pedagogia. É, portanto, imperativo que o estudo da pedagogia seja sempre situado no contexto mais amplo da análise do trabalho dos professores.
Por outro lado, é evidente que a “pedagogia” não é uma categoria inocente, uma noção neutra, uma prática estritamente utilitária: pelo contrário, ela é portadora de questões sociais importantes e ilustra, ao mesmo tempo, as tensões e os problemas de nossa época que se encontram vinculados á escolarização de massa e a profissionalização do magistério. Ao entrar em sala de aula, o professor penetra em um ambiente de trabalho constituído de interações humanas. As interações com os alunos não representam, portanto, um aspecto secundário ou periférico do trabalho dos professores: elas constituem o núcleo e, por essa razão, determinam, a nosso ver, a própria natureza dos procedimentos e, portanto, da pedogogia. Quer queira que não, todo professor, ao escolher ou privelegiar determinados procedimentos para atingir seus objetivos em relação aos alunos, assume uma pedagogia, ou seja, uma teoria de ensino aprendizagem. Entretanto, conhecer bem a matéria que se deve ensinar é apenas uma condição suficiente, do trabalho pedagógico. Noutras palavras, o