PCN LINGUA PORTUGUESA

Parâmetros Curriculares Nacionais
PCN – Resumo

Língua Portuguesa

O domínio da língua, oral e escrita, é fundamental para a participação efetiva, pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento. Ao ensiná-la, a escola tem a responsabilidade de garantir a todos os seus alunos o acesso aos saberes linguísticos, para o exercício da cidadania, direito inalienável de todos. Desde o início da década de 80, o ensino de Língua Portuguesa na escola tem sido o centro da discussão acerca da necessidade de melhorar a qualidade da educação no País. Sabe-se que os índices brasileiros de repetência nas séries iniciais, estão diretamente ligados a dificuldade que a escola tem de ensinar a ler e a escrever. No primeiro, por dificuldade em alfabetizar, no segundo, por não conseguir garantir a progredir até, pelo menos, o fim da oitava série. A dificuldade dos alunos universitários em compreender os textos propostos para leitura e organizar ideias por escrito de forma legível levou universidades a trocar os testes de múltipla escola e a não só aumentar o peso da prova de redação na nota final como também a dar-lhe um tratamento praticamente eliminatório. A qualidade do ensino avançou bastante, criando os Parâmetros Curriculares Nacionais soarem como uma espécie de síntese do que foi possível aprender e avançar nesta década em que a democratização das oportunidades educacionais como a ser levada em consideração, em sua dimensão política, também no que diz respeito aos aspectos intra-escolares. O conhecimento nos anos 60 levava a buscar no aluno a causa do fracasso escola. Pensava-se que os alunos que fracassavam devia faltar algo, sendo então necessário compensar esse déficit para que pudessem aprender. Nos anos 80, começaram a circular, entre educadores, livros e artigos que davam conta de uma mudança na forma de compre der o processo de alfabetização; deslocavam a ênfase