PCC Ingles IV

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
INSTITUTO DE LINGUAGENS
DEPARTAMENTO DE LETRAS
CURSO DE LETRAS

APOENNA KETILLY GONÇALVES DA SILVA

PRÁTICA COMO COMPONENETE CURRICULAR

PRIMAVERA DO LESTE, MT
2015

Apoenna Ketilly Gonçalves da Silva

PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade de Aprendizagem apresentada ao Curso de Letras
Inglês, da Universidade Aberta do
Brasil, Universidade Federal de Mato
Grosso, Instituto de Linguagens, como requisito parcial para avaliação na disciplina de Língua Inglesa IV.

Primavera do Leste, MT
2015

Prática como Componente Curricular

O DIÁRIO REFLEXIVO

Como nos afirma (DUTRA & MELO, 2009:31), o professor reflexivo é visto como “não somente aquele que aplica, de maneira apropriada ou não, metodologias de ensino”, mas aquele que pensa sobre a sua prática”.
Como vocês são ou serão futuros professores, algo diferente vocês com certeza estarão levando para sua sala de aula.
Faça uma leitura desse texto e, desenvolva uma resenha crítica com no máximo duas laudas mostrando como um professor reflexivo crítico poderá promover mudanças efetivas no seu processo de ensinar uma língua estrangeira.

A reflexão crítica é um conceito que mostra um modo possível dos educadores interrogarem as suas práticas de ensino, um auxílio para melhoria dela, apurar os problemas decorrentes da mesma e busca descobrir soluções destes, para Schön
(1983,1987) os professores aprendem por meio da análise e interpretação da própria prática. A palavra ‘ reflexão’ transmite o pensamento sério e intransigente distante da ação e a capacidade para refletir surge quando há reconhecimento de um problema, o pensamento critico ou reflexivo tem implícito uma analise do conjunto de dados
(práticas) e de possíveis interpretações para encontrar soluções.
[...] A reflexão-na-ação tem uma função crítica, questionando a estrutura de pressupostos do ato de conhecer-na-ação. Pensamos criticamente sobre o pensamento que nos levou a essa situação