Paper

A ESTIMULAÇÃO VISUAL DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL

Cleide Clasen da Rosa
Professor:
Centro Universitário Leonardo Da Vinci-UNIASSELVI
Pedagogia (PED5081) – Deficiência Visual: Fundamentos e Metodologias
08/10/10

RESUMO

A proposta da educação inclusiva não trata de colocar na escola regular parcelas de alunos da educação especial, mas, oferece oportunidades para que todas as crianças tenham possibilidades reais de construção do seu conhecimento, interagir com outras, desenvolver suas potencialidades, preparar-se para a vida, a independência e a liberdade para viver e conviver em sociedade. Isso indica que as pessoas com deficiência visual devem ter garantido seu espaço na escola, substancialmente com uma proposta pedagógica que dê conta das necessidades que alunos ditos normais e alunos com deficiência visual juntos, em uma sala de aula, demandam. Assim, põe-se em questão o trabalho pedagógico na perspectiva inclusiva, as crianças com deficiência visual no espaço educativo. Tem-se como propósito perceber as possibilidades educativas de criar e recriar das pessoas ditas normais conjuntamente aos alunos com deficiência visual, pessoas estas que são parte real de um complexo processo de mudanças, geradas em meio a incertezas, vontades, angústias e medos.

Palavras-chave: Deficiência; Inclusão; Subvisão.

1 INTRODUÇÃO

A presença de alterações nas estruturas ou funções da visão coloca limitações à realização de atividades que envolvem este sentido. Todavia, o funcionamento visual não depende apenas das condições do respectivo sistema, decorrendo também de um processo interativo com fatores contextuais, passíveis de serem manipulados com vista a minimizar barreiras à atividade e à participação.

No caso dos alunos com baixa visão ou com cegueira, muitas das barreiras com que se confrontam no contexto escolar podem ser minoradas, ou mesmo ultrapassadas no processo de ensino/aprendizagem.

Sensibilizar educadores e encarregados