Paper pedagogia tradcional

PEDAGOGIA TRADICIONAL

Josana Padilha
Prof. Janes Fidélis Tomelin
Prof. Norberto Siegel
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Licenciatura em Pedagogia (PED 6071) – Filosofia Geral e da Educação
17/07/09

RESUMO

O processo tradicional criticado atualmente por inúmeras correntes pedagógicas foi respaldado nos séculos XVII, XVIII e XIV por diversas tendências filosóficas, sociológicas e psicológicas, dentre as quais o ensino escolástico medieval baseado no verbalismo, no ensino empirista e no positivismo. Caracterizado pela recepção passiva do aprendizado pelo aluno, a pedagogia tradicional pauta-se na idéia de que o ser humano deve adquirir o conhecimento a partir das impressões e representações transmitidas pela família e pela comunidade social. Daí o modelo de educação medido na memorização, na repetição e na exposição oral, uma vez que o professor é detentor exclusivo do saber, e como tal deve transferi-lo ao aluno.

Palavras-chaves: Memorização; Aprendizado; Conhecimento.

1 INTRODUÇÃO

A pedagogia tradicional é uma proposta de educação centrada no professor cuja função define-se por vigiar os alunos, aconselhá-los, ensinar a matéria e corrigi-la. A metodologia decorrente de tal concepção tem como princípio a transmissão dos conhecimentos através da aula do professor, freqüentemente expositiva, numa seqüência predeterminada e fixa, enfatiza a repetição de exercícios com exigências de memorização. Valoriza o conteúdo livresco e a quantidade. O professor fala, o aluno ouve e aprende. Não propicia ao sujeito que aprende um papel ativo na construção dessa aprendizagem, que é aceita como vinda de fora para dentro. Muitas vezes não leva em consideração o que a criança aprende fora da escola, seus esforços espontâneos, a construção coletiva. A figura do professor como detentor do saber é uma força motriz nessas escolas. A função primordial da escola, nesse modelo, é transmitir conhecimentos disciplinares para a