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1 INTRODUÇÃO

O grau de responsabilidade humana de cada indivíduo para prevenir ou minimizar o risco aumenta muito com os eventos extremos naturais ou desastres tecnológicos inevitáveis, e com as ocorrências essencialmente acidentais, que podem estar associadas a riscos sociais auto-induzidos, tais como, por exemplo, o tabagismo, a que é atribuída a causa de uma parte dos incêndios (COSTA et al, 2013).
A utilização de métodos de avaliação do risco baseados em escalas quantitativas oferece várias vantagens para a gestão da emergência. A metodologia proposta oferece uma ferramenta para a avaliação bem como para a comparação dos riscos relativos a fenómenos muito diferentes, desde tornados e tempestades de inverno a explosões em fábricas, utilizando um conjunto de critérios de referência. Estes métodos de avaliação de riscos, também permitem a comparação da relação de risco de ambos os tipos de riscos: naturais e tecnológicos (FERRIER, 1999). A Norma Regulamentadora NR-9 estabeleceu a obrigatoriedade de identificar os riscos à saúde humana no ambiente de trabalho2, 3 atribuindo às Comissões Internas de Prevenção de Acidentes (CIPA) a responsabilidade pela elaboração de mapas de riscos ambientais. Esse arranjo normativo é considerado por alguns autores uma tentativa de garantir o controle social e a participação do trabalhador na definição de suas condições e processos de trabalho.
A biossegurança pode ser definida como o conjunto de ações voltadas para a prevenção, minimização ou eliminação de riscos inerentes às atividades de pesquisa, produção, ensino, desenvolvimento tecnológico e prestação de serviços, visando à saúde do homem, dos animais, à preservação do meio ambiente e à qualidade dos resultados (TEIXEIRA & VALLE, 2010).
Os laboratórios de ensino de microbiologia e parasitologia nas universidades brasileiras são ambientes onde geralmente se realizam atividades de ensino, pesquisa e extensão de forma isolada ou em conjunto. Dessa forma, no mesmo