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Narrativa de alfabetização do livro. Interações: com os olhos de ler.

“Ninguém começa a ser professor numa terça-feira ás 4 horas da tarde... Ninguém nasce professor ou marcado para ser para ser professor. A gente se forma como educador permanentemente na prática e na reflexão sobre a prática”. (Freire, 1991, p.32). Conforme pontua Fonseca (2013), aprender a ler significa atribuir sentido à leitura. Não se trata apenas de decifrar códigos ainda que isso seja necessário, quando compreendemos o que lemos estabelecemos conhecimento com outros conhecimentos.
O professor deve aproveitar momento no dia a dia e colocar as crianças sempre em contato com a leitura, contar histórias ler algo junto às crianças as deixarem manipularem os livros, ou até mesmo durante a contação de história distribuir um livro para cada criança e conforme a história vai sendo contada as páginas passadas levarem elas fazerem o mesmo, assim às crianças vão tomando gosto pela leitura e a alfabetização sendo desenvolvida.
Segundo Edi Fonseca quando se lê um conto para as crianças elas não aprendem apenas os conteúdos das histórias e suas características, mas também como as pessoas utilizam a leitura, os comportamentos de um leitor e a compartilhar práticas sociais da leitura, os professores devem propor atividades de leitura para as crianças possam refletir sobre o sistema da leitura e da escrita, a leitura vai se tornando prazerosa na vida das crianças elas ao ir ao supermercado elas já arriscam a leitura que estão nos rótulos das mercadorias, em um folheto informativo, uma receita principalmente de massa de modelar e isso vai despertando na criança o desejo pela leitura, e se esse desejo é despertado pela leitura o mesmo acontece com a escrita.
A roda de leitura de textos, os contos proporcionam às crianças da Educação Infantil a orientação realizada no dia a dia assim as mesmas têm um momento diário garantindo um encontro com a leitura, à duração da roda de leitura de conversa depende