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INTRODUÇÃO
Para a realização deste trabalho primeiro é necessário entendermos o que é a interdisciplinaridade. Ela surgiu, no final do século passado, partindo da necessidade de se justificar a fragmentação educacional causada pela epistemologia de cunho positivista que estava fragmentada. Como as ciências foram divididas em muitas disciplinas, houve um restabelecimento do diálogo entre elas pelo intermédio da interdisciplinaridade. Atualmente grande parte dos educadores tem abordado a interdisciplinaridade, isto porque tal postura permite a construção global do conhecimento, rompendo fronteiras das disciplinas, visto que apenas a integração de conhecimentos não seria suficientemente satisfatória. Usualmente é aplicada já nas séries iniciais do Ensino Fundamental e, portanto, os educadores precisam incentivar os alunos a construírem relações entre os diferentes conteúdos presentes nas diversas disciplinas do currículo. É importante considerar no momento da avaliação de um projeto didático, as aprendizagens ocorridas durante a realização deste por parte dos alunos. Para um projeto ser definido como satisfatório é preciso ter como base não sua qualidade pontual, mas sim as aprendizagens que ele proporciona aos alunos. É importante salientar ainda que a interdisciplinaridade é baseada em alguns princípios, principalmente quando é voltada à educação, em especial aos projetos educacionais, tais como:
• Noção de tempo – o aluno aprende a toda hora e não apenas na sala de aula, não existe data marcada para acontecer o aprendizado e ele não tem tempo certo para aprender;
• Na convicção de que é o individuo que aprende, por isso é preciso ensiná-lo a aprender e a estudar, estabelecendo uma relação direta e pessoal com a aquisição do saber;
• O conhecimento é uma totalidade, embora seja adquirido individualmente;
• O individuo aprende quando possui um projeto de vida e o conteúdo de ensino é significativo para ele no interior desse projeto.
Então, após todas as