Musica e linguagem oral e escrita

SÃO JOÃO DEL REI

2012

CLÁUDIA VIVANE

MARCOPOLO

MARIA VIRGÍNIA

VANESSA

VÂNIA

MÚSICA E LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

Professora: Liliana Pereira Botelho

SÃO JOÃO DEL REI

2012

INTRODUÇÃO

Para a maioria das crianças a música já faz parte de sua vida desde os primeiros dias de vida quando os adultos ou outras crianças cantam para elas. Quando elas entram na escola também encontram um novo mundo, e nada melhor de que apresentar este espaço a ela partir da música.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais de Artes, (1997), a música no ensino de artes tem muito a colaborar para a aprendizagem da leitura e escrita, uma vez que, possibilita a criança a interpretar, improvisar, compor, escutar, envolver-se e compreender a linguagem. A música favorece a descoberta através de repetição, exploração, jogos e leitura de palavras.

Por isso é fundamental que descubramos que concepção as crianças têm da leitura e da escrita e o que representa para elas. A partir desta concepção trabalharmos com elas os usos da linguagem escrita (interpretação de textos, estímulo da leitura) e oral (capacidade de articulação lógica de um discurso verbal) por meio da música, como intermédio lúdico entre uma informação textual ou falada e o aluno. Uma proposta que tanto pode ser aplicada às aulas de português e literatura como igualmente para as aulas de música.

O ritmo e a rima da música ajudam a criança a desenvolver a coordenação motora, já que para manusear certos instrumentos como uma batida na lata no acompanhamento de uma música precisa ter a percepção de espaço e tempo.

Oliveira (2005) afirma que a questão da oralidade é muito debatida por Vygotsky e Piaget quando se trata da fala. A autora ainda ressalta que:

Para Piaget a fala egocêntrica seria uma transição entre estados mentais individuais não