modelo de Trabalho seguindo normas da abnt

3 Ciência e conhecimento científico
3.1 o CONHECIMENTO CIENTÍFlCO E OUTROS TIPOS DE CONHECIMENTO
Ao se falar em conhecimento científico, o primeiro passo consiste em diferenciá-lo de outros tipos de conhecimento existentes. Para tal, analisemos uma situação histórica, que pode servir' de exemplo. Desde a Antiguidade, até aos nossos dias, um camponês, mesmo iletrado e/ou des- provido de outros conhecimentos, sabe o momento certo da semeadura, a época da co- lheita,a necessidade da utilização de adubos, as providências a serem tomadas para a defesa das plantações de ervas daninhas e pragas e o tipo de solo adequado para as di- ferentes culturas. Tem também conhecimento de que o cultivo do mesmo tipo, todos os anos, no mesmo local, exaure o solo. Já no período feudal, o sistema de cultivo era em faixas: duas cultivadas e uma terceira "em repouso", altemando-as de ano para ano, nunca cultivando a mesma planta, dois anos seguidos, numa única faixa. O início da Revolução Agrícola não se prende ao aparecimento, no século XVIll, de melhores ara- dos, enxadas e outros tipos de maquinaria, mas à introdução, na segunda metade do sé- culo xvn, da cultura do nabo e do trevo, pois seu plantio evitava o desperdício de dei- xar a terra em pousio: seu cultivo "revitalizava" o solo, permitindo o uso constante. Hoje, a agri~ultura utiliza-se de sementes selecionadas, de adubos quúnicos, de defen- sivos contra as pragas e tenta-se, até, o controle biológico dos insetos daninhos. Mesclam-se, neste exemplo, dois tipos de conhecimento: o primeiro, vulgar ou p0- pular, geralmente típico do camponês, transmitido de geração para geração por meio da educação informal e baseado em imitação e experiência pessoal; portanto, empírico e desprovido de conhecimento sobre.a composição do solo, das causas do desenvolvimen- to das plantas, da natureza das pragas, do ciclo reprodutivo dos insetos etc.; o segundo, científico, é transmitido por intermédio de treinamento apropriado, sendo um conheci-