Los senderos de la imaginacion

Los senderos de la imaginación infantil: los cuentos, los poemas, la realidad – Georges Jean
“Por lo tanto, me há parecido útil tratar de comprender mejor cómo uma ‘pedagogia de La palabra’ podría contribuir a proponera los niños uma conquista por si mismos de esta doble aventura que construye El espacio y El tiempo imaginários, es decir, el espacio y el tiempo reales si, como lo afirma Sartre, ‘lo iamginario representa a cada instante El sentido implícito de La realidad’.” (p. 17) “...se vea mejor cómo la imaginación habla lo real y cómo uma atención pedagógica vigilante puede colocar a cada niño a um paso de descubrimientos siempre nuevos y fecundos, aunque solo sea em la medida em que la construcción de la persona.” (p. 21) “Toda relación com el nino es, de alguna manera, relación de lenguaje. La madre, el maestro y el adulto em general se plantean ante el niño como seres de palabras. Y de manera inversa o recíproca, el niño debería ser percibido igualmente, desde que impieza a hablar (y desde antes), como presencia parlante.” (p. 24) “Pues a um cuento, para ser vivo y comprendido, no le basta com ser transmitido por el texto: necessita desplegarse más ampliamente por médio de la voz y el gesto, la melodia del discurso y el juego del contenido.” (p. 26) Pero para el niño, como por lo demás para el adulto, las formas de la imaginación se inscriben em um fondo de afectividad. Primero, porque el surgimiento de ese ‘outro yo’ fantaseado, o más simplemente soñado, no es um efecto del azar.” (p. 61) “...la imaginación de cada niño es original. Un niño de la ciudad no encontrará las mismas imágenes que un niño del campo en la palabra 'árbol', por exemplo.” (p. 115) “Los cuentos presentan o ‘presentifican’ personajes -- su número, em general, es reducido – espacios, lugares ‘mágicos’, bosques, marismas, castillos