Librasx

Faculdade Anhanguera

Curso: Pedagogia

Disciplina: LIBRAS

Participantes:

Gicelia de Santana Castro
RA: 353037

Gidalva dos Santos
RA: 383890

Jéssica Queiroz dos Santos
RA: 364953

Luci Kelly de Jesus Costa
RA: 353034

Rafaela dos Santos Conceição
RA: 379815

Título da atividade: Língua Brasileira de Sinais na prática docente

Profa. Dra. Lilian Cristine Ribeiro Nascimento

Cidade: Salvador – Joana Angélica

Entrega: 22 /11/2012

Contextualização da cultura surda

A Educação Especial de Surdos e a Inclusão de Alunos Surdos em Escolas da Rede Regular têm sido atualmente, temas freqüentemente abordados não só no âmbito da educação, mas também no que se refere à abordagem clínico-terapêutica sobre os indivíduos que não possuem ou possuem pouca audição e à temática sócio-cultural que envolve a surdez. Com a compreensão de que a surdez é uma diferença cultural que possui sua própria língua gestual-visual e que o surdo possui sua forma de aprender e de entender o mundo diferente da forma ouvinte, Kyle (1999) defende a idéia de que toda criança surda deveria ter uma educação bilíngüe. Para o autor, o desenvolvimento escolar dos surdos só ocorrerá de forma efetiva se a língua de sinais, que no Brasil é a LIBRAS, for aceita como primeira língua ou língua materna; na filosofia educacional bilíngüe aplicada à Educação de Surdos, foco do presente trabalho, a língua falada no país é ensinada como segunda língua na modalidade escrita e, caso o aluno quiser, na modalidade oral
O trabalho a seguir tem como objetivo explicar o que é a filosofia educacional do Bilingüismo. Primeiramente, entretanto, serão explicados, com base em Thomas (2009), os conceitos de Surdo-Mudo, Surdo e Deficiente Auditivo, utilizados amplamente, muitas vezes, de maneira errônea. Após, o trabalho mostrará um breve histórico dos surdos, destacando a importância, segundo Thomas (2009) do movimento surdo para as articulações de lutas políticas dos surdos. A utilização de termos referentes a pessoas que