Libras bilinguismo

LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS

JAQUELINE A. SOARES– 1106476
CURSO: LICENCIATURA EM ARTES
Prof. ALESSANDRA CRISTINA DE MATOS

FOZ DO IGUAÇU, PR
2014

Atividade com base nas leituras propostas, nas Unidades 1 e 2:
1) O que os pilares da abordagem bilíngue (Língua de Sinais e Língua Portuguesa/modalidade escrita) defende de acordo com os pressupostos da inclusão? Justifique sua resposta.

A educação bilíngue para surdos na modalidade de Sinais defende o direito e a necessidade desses de adquirirem a língua de sinais como primeira língua no contato com surdos adultos usuários dessa língua e a língua majoritária do país como segunda. Então, a criança surda adquire a língua de sinais como sua língua natural, com toda bagagem cultural, e é essa língua que irá auxiliá-la no desenvolvimento da segunda língua. Assim a educação bilíngue, torna presente as duas línguas no contexto escolar, no qual estão inseridos alunos surdos. Além da presença da língua de sinais, o currículo de uma escola bilíngue deve se orientar, também, pelas questões sociais, políticas e culturais da comunidade surda; pois é bem diferente de alunos ouvintes. O bilinguismo tem sido considerado como a abordagem que pode propiciar ao surdo as condições, ainda não encontradas na escola, de que necessita para realizar seu potencial.
Tendo assim o professor o papel fundamental na aprendizagem da criança surda, visto que a sua motivação terá um efeito muito grande no ensinar a escrita da língua portuguesa, fazendo adaptações para o ensino bilíngue.
2) Foi apresentado na Unidade 2 que, a prevenção e a detecção precoce da deficiência auditiva ainda são as melhores atitudes a se tomar, identifique nos três níveis de prevenção duas ações que podem ser desenvolvidas em cada um desses níveis.
1° A atenção primária à saúde compreende o período pré-patogênico. Nesse período, podem ser adotados os seguintes procedimentos:
Conscientização