Karl marx

Educação e Filosofia Uberlândia, v. 26, n. 51, p. 25-46, jan./jun. 2012. ISSN 0102-6801

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A AUTONOMIA DO ALUNO NAS CONCEPÇÕES CLÁSSICA E
ILUMINISTA DE EDUCAÇÃO
Samuel Mendonça*

Armando Lourenço Filho**
Resumo
Neste artigo, procuramos investigar e discutir a questão da autonomia do educando em dois diferentes momentos históricos: o período clássico e o moderno. O problema do artigo diz respeito à pergunta: Como a questão da autonomia discente foi discutida nos períodos clássico e moderno?
Baseamo-nos, sobretudo, nas concepções platônicas acerca da Paidéia e, na concepção educacional pensada por Rousseau e por Kant, no período iluminista, orientada por um novo ideal de formação humana que priorizava o desenvolvimento da razão. Ambas as concepções (clássica e iluminista) apontam para a humanização e para o aperfeiçoamento do homem por meio da educação, destacando, nesse processo, a importância da formação autônoma. O método diz respeito à revisão bibliográfica por se tratar de exame realizado no contexto da filosofia da educação.
Como resultados, pudemos perceber que a autonomia constitui-se de base fundamental para a educação clássica e moderna.
Palavras-chave: Autonomia. Paidéia. Iluminismo. Rousseau. Kant.
Abstract
In this paper we investigate and discuss the autonomy of the student in two different historical periods: the classical and the modern. The problem of the article concerns to the question: how the student autonomy was discussed in classical and modern periods? This study was based mostly on Platonic conceptions about the Paideia, and also in the educational conception thought by Rousseau and Kant, in the Age of Enlightenment, driven by a new ideal of human education that prioritized the development
Doutorado em Educação pena Universidade Estadual de Campinas (Unicamp).
Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade
Católica (PUC Campinas). E-mail: [e-mail]
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