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PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA ESCRITA POR CRIANÇAS COM SÍNDROME DE DOWN Gilsenira de Alcino RANGEL (Universidade Federal de Pelotas)

ABSTRACT: This paper analyzes the writing acquisition process of a girl who has got Down's syndrome and provides support to the fact that these children also formulate hypothesis about writing. Data analysis is based on studies carried out by Ferreiro & Teberosky (1999) on the psychogenesis of the written language. KEY WORDS: Down’s syndrome; acquisition; language; writing, psychogenesis

0. Introdução Tão logo os pais tenham a confirmação do diagnóstico de que seu filho/a tem síndrome de Down, surgem, entre outras, questões como: “meu filho vai poder ir para a escola? Ele vai aprender a ler e a escrever?” Essa preocupação é legítima uma vez que a leitura e a escrita são formas importantes de inserção social. Pesquisas têm demonstrado que sim; as crianças com síndrome de Down são capazes de aprender a ler e a escrever, apesar do déficit cognitivo que afeta a maioria delas. O trabalho aqui apresentado faz parte de um subprojeto de pesquisa sobre a aquisição da linguagem escrita por crianças com síndrome de Down1. O objetivo é traçar um perfil sobre os processos de aprendizagem da escrita em crianças com a síndrome. A base teórica está alicerçada em Ferreiro & Teberosky (1999). Como procedimento central, realizamos a coleta de dados através da aplicação dos testes de Ferreiro e Teberosky (1999) a respeito dos níveis de conceituação escrita. Ao mesmo tempo, oferecemos apoio pedagógico através de atividades de reforço para que uma menina de nove anos, com síndrome de Down e cursando pela segunda vez a primeira série em uma escola especial, tivesse progresso em seu processo de aprendizagem da escrita. Através da observação dialogada em dois encontros semanais com uma hora de duração, realizamos as coletas e propusemos atividades que, segundo o referencial teórico, afirmam e desacomodam conceitos na aquisição do código escrito. 1. A