Jesus

Redaçao sobre aluno na escola
Dissertar sobre leitura na escola é escolher um caminho sombrio e muitas vezes solitário, onde professores e alunos tropeçam, por não levarem suas próprias lanternas; caem, ao não enxergarem luzes confortadoras, nem pistas que possam guiá-los, e retornam, quase sempre com as mesmas desculpas - não gostei da aventura; ou não consegui que meus alunos chegassem ao final, para irem e voltarem sozinhos. Assim, após várias tentativas frustradas, fica-se na encruzilhada, imaginando o tesouro que encontrariam no fim do arco-íris.
Instrumentar, a fim de assegurar o direito à leitura, é dever do professor, mas esperar que essa ação se transforme em prazer é uma pretensão, até mesmo virtual. Psicologicamente falando, nós podemos incentivar, ato externo, mas nunca haveremos de garantir o motivar, ato interno, que é um momento único e individual.
Esta dissertação aponta para a valorização da leitura crítica-reflexiva, em que o acesso à leitura, ao ensino da literatura, da leitura de qualidade, através dos diversos gêneros textuais, perpassando por todas as disciplinas, leve o aluno ao ascenso dialético com o conhecimento adquirido através da leitura. A partir daí, possa ser municiado para conseguir fazer o descenso dialético, a crítica.
Ao analisar o perfil dos alunos-leitores da Fundação Osório, pretendemos contribuir e entender como a reflexividade pode ser transversalizada em todas as disciplinas e de que forma a prática da leitura literária abre caminho ao pensamento reflexivo.
A metodologia a ser utilizada será um estudo bibliográfico sobre leitura, literatura e escola; método de coleta de dados, utilizando como instrumento: questionário com alunos, investigando, em suas falas, possíveis caminhos para o desenvolvimento da instrumentação da leitura reflexiva.