Introdução

INTRUDUÇÃO

No processo dinâmico na construção do conhecimento, que se envolve a implica no desenvolvimento cognitivo e lúdico, a criança está constantemente sendo desafiada e, por isso mesmo, precisa de atenção, carinho, estímulo e proteção dos agentes educativos, tanto da própria família quanto da escola. Infelizmente, muitas vezes, os pais não estão podendo dar-lhes a devida atenção, em função das exigências e do ritmo acelerado de trabalho que, cada vez mais, acabam interferindo na questão do tempo de interação com seus filhos. Nesse sentido, abrem-se as possiblidades de intervenção da escola na Educação Infantil, no que tange à assunção do espaço lúdico como propulsor do desenvolvimento de múltiplas habilidades e atitudes que podem contribuir, significativamente, para com a sistematização dos aprendizados construídos. Tendo como objetivo geral e específico dessa pesquisa as contribuições que o lúdico trás para o desenvolvimento da criança na educação infantil, e verificar de que forma os educadores estão trabalhando com as crianças. Desenvolver esta pesquisa, fundamentalmente, justifica-se pela constatação dos referencias que influenciam e envolvem a escola, os pais e os respectivos filhos quanto à ação lúdica, no contexto sociocultural da educação Infantil. Um estudo acerca de perspectivas das aprendizagens infantis, em relação aos variados estímulos favorecidos pelo lúdico, consiste na projeção qualitativa do desenvolvimento cognitivo. Outro interesse é saber se os educadores estão preparados para desenvolver atividades lúdicas para nossas crianças, onde o aluno possa aprender de formas diferenciadas e prazerosas. Por esta investigação, está centrado na análise de como se desenvolve o processo da ludicidade infantil, constatando suas consequentes implicações aos aprendizados e momentos de interação, tanto no contexto escolar. Com o auxílio dos professores, nas situações efetivadas, os pais poderão participar ativamente das novas conquistas