Indicios de Pensamento Algébrico nos PCNS - Uma Metanalise

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EDNA APARECIDA LIMA

INDÍCIOS DE PENSAMENTO ALGÉBRICO NOS PARÂMETROS
CURRICULARES NACIONAIS - PCN’S – UMA METANALISE

Trabalho de Graduação Interdisciplinar apresentado ao Curso de Pedagogia como requisito parcial à obtenção do título de
Licenciatura em Pedagogia.

SÃO PAULO
2011

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RESUMO
O presente trabalho vem buscar uma análise no documento curricular
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para a Matemática nos anos iniciais da escolarização, a possibilidade de influenciar uma abordagem didática dos conteúdos que constituiriam um tipo específico de pensamento algébrico.
Todavia, outras pesquisas desenvolvidas após sua publicação aprofundaram a tendência já marcada pelo documento, no sentido de delimitar melhor o papel da álgebra nos anos iniciais da Educação Fundamental. Metodologicamente nesse estudo optamos pelo estudo documental da metanálise de Adriano de
Morais Martins (2008) intitulada: Uma metanálise qualitativa das dissertações sobre equações algébricas no Ensino Fundamental, que se caracteriza pela procura em se fazer uma revisão sistemática de um conjunto de pesquisas da dissertação de Mestrado de Maria Helena da Silva denominada Estudos das
Visões de Álgebra presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais de
Matemática do Ensino Fundamental em relação a Números e Operações, visando à elaboração de quadros analíticos e os confrontando como indicador referencial teórico desenvolvido por pesquisadores do GPEA – Grupo de
Pesquisa em Educação Algébrica (PUC/SP). E que também é apresentado um confronto desses estudos, mais especificamente entre seus objetivos, referenciais teóricos, teóricos-metodológicos, conclusões e sugestões deixadas para futuras pesquisas. Com isso este estudo vem apontar que os PCN’s ainda contêm lacunas quanto ao ensino de Matemática, que precisam ser criadas mais pesquisas, análises e discussões a respeito, na intenção de haver mudanças na maneira de se ensinar Álgebra no Ensino