ICTMT12 Paper Final C100

CONHECIMENTOS REVELADOS POR TUTORES EM FÓRUNS DE
DISCUSSÃO COM PROFESSORES DE MATEMÁTICA
KNOWLEDGES REVEALED BY TUTORS IN DISCUSSION FORUMS
WITH MATH TEACHERS
Agnaldo da C. Esquincalha; Celina A. A. P. Abar
PUC-Rio, [e-mail]; PUC-SP, [e-mail]
We aimed to investigate the knowledge revealed by tutors of a continuing education course for mathematics teachers, offered in the distance. Initially, we follow the work of 32 tutors over a year, in order to typify its interventions in discussion forums with the course participants. From the results, we offer training to a new group of tutors in order to promote improvement in the actions that we consider below expectations. Between August 2012 and July 2013, we follow six tutors, the subjects of this research. For your training, TPACK theoretical framework was adopted. The research, qualitative, made use of the observation of the work of the tutors, which was analyzed by means of discursive types found in tutors' interventions in the discussion forums. Our analysis indicated that affective and attitudinal components play a key role in the exercise of mentoring in this context.
Keywords: Tutoring in Distance Education, Tutor Training, Continuing Education for Mathematics
Teachers in Online Environments, TPACK, TPACK-OTE.

INTRODUÇÃO
Este texto traz um recorte da tese de doutoramento do primeiro autor, sob orientação da segunda, no
Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Foram acompanhados dois grupos de tutores, em um curso de formação continuada para professores de Matemática oferecido na modalidade a distância, com objetivo de investigarmos, em dois momentos distintos, os conhecimentos que emergiam de suas práticas no ambiente virtual de aprendizagem.
No primeiro momento, 32 tutores tiveram seu trabalho acompanhado ao longo de um ano, com o intuito de verificarmos quais eram os tipos de intervenções mais frequentes, realizados nos