Helder pinheiro

Graphos. João Pessoa, v. 10, n. 1, 2008 – ISSN 1516-1536

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CAMINHOS DA ABORDAGEM DO POEMA EM SALA DE AULA
José Hélder Pinheiro Alves1
RESUMO: O artigo discute procedimentos adotados por livros didáticos na abordagem do poema, aponta exemplos de obras que trazem uma proposta de trabalho voltada para a sensibilização do leitor, bem como chama a atenção para a importância da leitura oral do poema como instrumento didático-pedagógico na formação de leitores. São acionados, para fundamentar a importância da leitura oral, as reflexões de Dufrenne (1969) e Zumthor (1977). São apontados alguns procedimentos para a leitura do texto literário no nível fundamental e médio buscando fugir de uma tradição interpretativa que não leva em conta o horizonte de expectativas do leitor jovem. As perspectivas de abordagem do poema defendidas no artigo estão articuladas a documentos mais recentes, como as Orientações Curriculares Nacionais (2006) e as Referenciais Curriculares para o Ensino Médio da Paraíba (2007). PALAVRAS-CHAVE: Poesia; ensino de literatura; formação do leitor; livro didático; leitura oral. ABSTRACT: This article discusses the procedures adopted in didactic books for the approach of poetry, pointing out examples of literary works with a clear intention of affecting the reader’s sensitivity, while indicating the relevance of reading the poem aloud as a didactig-pedagogical strategy in the formation of readers. In order to support the importance of oral reading, ideas by Dufrenne (1969) and Zumthor (1977) are taken into account. We also point out some procedures for the reading of literary texts at basic and secondary level, trying to avoid an interpretative tradicion which does not take into account young readers horizon of expectations. The perspectives of approaching poetry argued for in this article are articulated with recent afficial documents such as Orientações Curriculares Nacionais (2006) and Referenciais Curriculares para o Ensino Médio da Paraíba