Gêneros Textuais

Introdução

O trabalho com a leitura exige um encaminhamento didático-pedagógico que privilegie leituras e releituras, permitindo o diálogo, reinventando o mundo e parafraseando-o, abordando o cotidiano em suas diferenciadas nuances. Isso implica no reconhecimento dos processos discursivos, os vazios que eles manifestam, de forma implícita, subtendidas, que devem ser preenchidas pelo leitor, pelas vias da leitura e da escrita.
Segundo Aguiar (2008), embora docentes e discentes sejam os agentes do processo de produção de significados, nem sempre esses significados tomam o rumo desejado, fugindo, na maioria das vezes, do rumo pretendido proposto pela prática enunciativa. Para a autora, essa fuga do significado pretendido acontece mediante o processo dialógico, de deslocamentos e realinhamentos, resultantes de antagonismos e articulações culturais.
Os gêneros textuais são elementos históricos, intensamente vinculados à vida cultural e social. Por isso, Marcuschi (2007) considera que os gêneros são importantes recursos a serem utilizados no trabalho com a leitura e a escrita, contribuindo para ordenar e estabilizar as atividades comunicativas em sala de aula.
Esse trabalho, portento, tem como objetivo compreender aspectos relevantes acerca do conceito de gênero, tipos, conceito e importância da linguagem corporal para a comunicação, bem como algumas atividades para exploração e linguagem corporal.

2 Considerações sobre os Gêneros Textuais

Os gêneros textuais são elementos históricos, profundamente vinculados à vida cultural e social. Segundo Motta-Roth (2002, p. 78), o conceito de gêneros “pressupõe uma interconexão entre fatores textuais (da linguagem) e fatores contextuais (das relações sociais envolvidas)”.
Cristovão (2009) complementa que os gêneros são recursos didáticos utilizados para trabalhar os comportamentos de leitores e escritores, levando-os a entrar em contato com fatos atuais ou notícias, favorecendo o trabalho docente em sala de