genese social da palavra e da ideia de cultura

Trabalho de Matemática

Respostas
(1º) Essa forma deve ser preservada no trabalho do professor, pois as crianças terão melhores condições de aprender o significado dos diferentes conteúdos se conseguirem perceber relações entre si.
(2º) Os números são usados código, o que não tem necessariamente ligação direta com o aspecto cardinal, nem com o aspecto ordinal. Ex: número de telefone, placa de carro, moto, chinela, casa etc.
(3º) São observados por análise das representações numéricas e dos procedimentos de cálculo e também de situações problemas.
(4º) A calculadora será usada como recurso, não para substituir a construção de procedimentos de cálculo pelo aluno, mas para ajuda-lo a compreendê-los.
(5º) O aluno precisa saber localizar-se no espaço, movimentar-se dimensionar sua ocupação, perceber a forma e o tamanho de objetos e a relação com seu uso.
(6º) Pela comparação dessas grandezas, em situações problema com base em suas experiências pessoas, as crianças neste período usam procedimentos de medida e constroem um conceito aproximativo de medida, identificando quais atributos de um objeto são passiveis de mensuração. O objetivo não é a formalização de sistemas de medida, mas sim levar a criança a compreender o procedimento de medir, explorando estratégias pessoais quanto ao uso de alguns instrumentos, como balança, fita métricas e recipientes de uso frequente.
(7º) É importante que o professor estimule os alunos a desenvolver atitudes de organização, investigação, perseverança. Além disso, é fundamental que eles adquiram uma postura diante de sua produção que os leve a justificar e validar suas respostas e observem que situações de erro são comuns, e a partir delas se pode aprender.
(8º) Tem como característica geral o trabalho com atividades que aproximem o aluno das operações, dos números, das medidas, das formas e espaço e da organização de informações, pelo estabelecimento de vinculo com os conhecimentos com que ele chega à escola. Nesse trabalho é