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O PROFESSOR INICIANTE E A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: DESAFIOS QUE
SE SOMAM
Franciele Roos da Silva Ilha – UFPel
Agência financiadora: CNPQ

Resumo: Este trabalho procura contribuir para o debate em torno do tema dos professores iniciantes e as características marcantes da fase de entrada na carreira, além de abordar as peculiaridades de uma área de conhecimento específica – a Educação Física – e as particularidades do trabalho docente nesta disciplina curricular. Para tanto, tem como objetivo identificar e discutir alguns aspectos reincidentes que permeiam a entrada na carreira docente, evidenciando elementos específicos da disciplina de Educação Física e do professor da área. O artigo é organizado em quatro momentos distintos, porém complementares. As partes introdutórias e conclusivas iniciam e finalizam o trabalho, e o seu desenvolvimento é marcado por reflexões que permeiam “O professor e o ingresso na profissão” e a “Educação Física escolar e o professor iniciante”. O período de iniciação a docência envolve aspectos negativos, positivos, desafiadores e significativos, na medida em que se entende como inegável a importância desta fase para a construção do ser professor. No tocante da Educação Física escolar, o trabalho do professor iniciante envolve-se de peculiaridades fortemente ligadas a trajetória histórica da disciplina e de características próprias da mesma, que a diferem dos demais componentes curriculares.
Palavras-chave: Professor iniciante; Entrada na Carreira; Educação Física Escolar.

Considerações iniciais

A entrada na carreira docente representa um desafio para o professor, tendo em vista sua inexperiência vivencial cotidiana no contexto de uma instituição educacional. Mesmo considerando a relevância dos estágios curriculares ou extracurriculares, dos projetos de extensão e demais experiências docentes vivenciadas durante a formação inicial para a aprendizagem do aluno da profissão professor, tais experiências tem prazos de