funcionalismo

SUPERVISÃO DE ESTÁGIO EM SERVIÇO SOCIAL: DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO E
EXERCÍCIO PROFISSIONAL
Alzira Maria Baptista Lewgoy1
1. O ponto de partida: alinhando caminhos e idéias
O momento que vivemos é um momento pleno de desafios. É preciso resistir e sonhar. É necessário alimentar sonhos e concretizá-los dia a dia no horizonte de novos tempos mais humanos, mais justos, mais solidários. Marilda Iamamoto
Sustentar sonhos e concretizá-los dia a dia, como convida Iamamoto (1998), é dar concretude à busca de qualificação da docência, trilhando caminhos que nos permitam a efetivação do projeto profissional. Esse caminho germinou da minha vivência como docente, iniciada em 1990, e abriga-se no trabalho cotidiano como supervisora de alunos em estágio curricular em Serviço Social. A direção eleita foi a pesquisa do processo de supervisão de estágio em Serviço Social após a implantação das Diretrizes Curriculares (DCs) na efetivação da competência profissional nas dimensões ético-política, teórico-metodológica e técnico-operativa. Parto do pressuposto de que a supervisão de estágio em Serviço Social encontra nas DCs a possibilidade de romper com o pensamento conservador e, desse modo, contribuir para a efetivação da competência profissional no processo de formação. Asupervisão de estágio, ao assumir historicamente um lugar privilegiado no sentido de ser o espaço que dá conta da instrumentalização das demandas da prática, expõe-se a maior risco de se tornar um espaço separado do todo da formação, não contribuindo, assim, para a superação da perspectiva conservadora referida. Isso me instiga profundamente, já que os campos de estágio também vivem a tensão entre uma prática conservadora e o atual projeto profissional. Inicialmente, discorro sobre A Supervisão de Estágio na história da profissão,pois, como lembra Marx (1978), cada nova geração tem de se apropriar das objetivações resultantes da atividade das gerações passadas. Contextualizar a supervisão de