FICHAMENTO

UNIFEV- Centro Universitário de Votuporanga
Camila Mayra Bissi
PIBID- Subprojeto Letras-Inglês
Fichamento: MEDIAÇÕES PARA CONSTRUÇÃO DE PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO DO ENSINO NUMA PERSPECTIVA COLABORATIVA – Denise I. B. Grassano Ortenzi
Votuporanga, 11 de maio de 2015.
ORTENZI, D. I. B. G. Mediações para construção de parâmetros de avaliação do ensino numa perspectiva colaborativa. In: MATEUS, E.; EL KADRIN, M. S.; SILVA, K. A. DA. Experiências de formação de professores de línguas e o PIBID: contornos, cores, e matizes. Campinas: Pontes Editores, 2013.
MEDIAÇÕES PARA CONSTRUÇÃO DE PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO DO ENSINO NUMA PERSPECTIVA COLABORATIVA
Perspectivas de formação colaborativa de professores pressupõem que os envolvidos na atividade assumam papéis de relevância no processo de desenvolvimento uns dos outros. Nessa direção, a aproximação dos mundos da universidade e da escola favorece que diferentes recursos mediadores sejam colocados à disposição dos envolvidos na experiência colaborativa. [...] (p.231).
FORMAÇÃO COLABORATIVA E PARÂMETROS DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS
[...] Abandona-se a ideia de uma formação artificial, própria de uma visão de professores como técnicos, alicerçada, equivocadamente, numa pretensa previsibilidade das situações de ensino-aprendizagem, para abraçar novas práticas que se alinham com uma visão de “aprendizagem situada” (LAVE; WENGER, 1991). [...] (p. 232).
[...] A aprendizagem se daria através do que Lave e Wenger denominam “participação periférica legítima”, em que periférica não se opõe a central, mas implica em situar-se no mundo social; em que há múltiplas, variadas maneiras, mais ou menos engajadas e inclusivas de se localizar nas áreas de participação definidas por uma comunidade; opõe-se, sim, a irrelevância ou desconexão com a atividade em andamento. (p. 232).
[...] Apple (1999) relaciona o conjunto de parâmetros nacionais, currículo nacional e exames padronizados com interesses políticos de resolver problemas educacionais