Fichamento

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS CAMPUS ARAPIRACA

Discente: Luanna Kamilla Cavalcante Silva
Referencia: COSTA, Valdelúcia Alves; CARVALHO, Mariza Borges Wall Barbosa; MIRANDA, Therezinha Guimaraes; DAMASCENO, Allan. POLÍTICAS PÚBLICAS E PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA. Niterói Intertexto, 2011.
FIXAMENTO
Neste texto são apresentadas discussões sobre a formação de professores e a educação inclusiva na sociedade contemporânea como capazes de se contrapor a exclusão escolar, historicamente imposta aos alunos com deficiência. Portanto, é necessário que as escolas contemplem, em seus projetos pedagógicos, o atendimento a diversidade de alunos, atentando, dentre outros aspectos, para a superação das barreiras arquitetônicas, atitudinais e pedagógicas ainda presentes no cotidiano escolar que ainda permitem a segregação na escola publica, como afirmado por Costa (2006). A caracterização das adaptações curriculares que permitem o acesso a aprendizagem e a democratização da escola publica na perspectiva da educação inclusiva e democrática, ou seja, uma educação emancipadora capaz de combater o preconceito na escola, por intermédio de um projeto que contemple e acolha a diversidade humana e as diferenças cognitivas, sensoriais e físicas dos alunos, não as transformando em desigualdade, de acordo com Costa (2006). No alcance dos objetivos foram considerados aspectos sobre formação, educação e preconceito e os textos legais que preconizam a educação inclusiva, em atendimento a demanda humana e social por participação dos indivíduos com deficiência nas diversas instancias da sociedade que preconizam a inclusão dos alunos com deficiência na escola publica. A formação dos professores deve abranger o desenvolvimento de sua sensibilidade, para que possam planejar de maneira