Fichamento

CORDEIRO, Jaime. Didática. 2.ed.,1ª reimpressão – São Paulo: Editora
Contexto, 2012.
p.
Citação Direta
Comentário
Se algum estudante do
O autor tenta mostrar a todos, século XVIII ou XIX pudesse ser como viam o professor, que era uma transportando numa viagem pelo pessoa controladora, o que ele tempo até os dias de hoje e, por usava na sala de aula e como era a acaso, caísse numa sala de aula, organização da mesma, os alunos ele se encontraria no que lhe tinham todos quase á mesma idade, pareceria um ambiente familiar.
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Alguns detalhes poderiam parecer com isso ele tenta nos transporta ao para vermos esta diferentes, mas muito seria passado, realidade. reconhecido: uma sala retangular com cadeiras e mesas, um quadronegro à frente, um adulto controlando ou supervisionando as atividades, várias crianças ou jovens, todos mais ou menos da mesma idade, cumprindo algumas tarefas, instrumentos e suportes para receber a escrita (antes, giz e pequenas lousas de ardósia e o grande quadro-negro; mais recentemente, lápis, canetas, cadernos e folhas de papel),[...].
Como

já

mostraram

os

historiadores da infância e da educação, a escola, tal como a

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conhecemos hoje, começou a ser

Porque ai a infância não era vista como sujeito para aprendizado, mas quando foi criada as escolas, foi que a infância veio ter seu reconhecimento, que era de suma importância para sua vida adulta.

criada, na Europa Ocidental, entre os séculos XV e XVII. Nessa época, a infância passou a ser entendida como uma era particular e especifica

da

vida

do

ser

humano, distinta da idade adulta.

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Nesses últimos quinhentos anos, portanto, a escola que hoje conhecemos foi sendo estruturada aos poucos.
Primeiro,
para pequeno grupo, a elite. Depois, desde a metade do século XIX, ela começou a se abrir para quase todas as pessoas, por meio de um processo pelo qual os diversos governos passaram a organizar