Fichamento do texto “Estratégias para desenvolver a metacognição e a compreensão de textos teóricos na Universidade”
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Fichamento do texto “Estratégias para desenvolver a metacognição e a compreensão de textos teóricos na Universidade”Introdução
Tendo em vista o propósito deste trabalho, é trazer alguma contribuição para aproximar professor e pesquisar a pratica pedagógica da teoria cientifica focalizar na importância da metacognição. Pretende-se também divulgar três estratégias que vem substituindo os modelos tradicionais na abordagem de textos expositivos em faculdades e universidades americanas. Refere-se as estratégias conhecidas por AIM, K-W-L e K-W-L PLUS.
1. Metacognição e Estratégias Metacognitivas
Nist e Mealey colocam duas questões referentes às estratégias para compreensão de textos, e ao fazerem duas perguntas constataram que as suas respostas giram em torno do ensino e da compreensão de cada um. Com isso viram a necessidade de colocar uso às estratégias de leituras em todos os níveis escolares, e apresentaram a teoria da metacognição que envolve dois aspectos constitutivos: o conhecimento acerca da cognição e ao autocontrole da cognição.
O conhecimento é a informação que os leitores têm dos recursos cognitivos e ao controle que exercem sobre esses recursos. E o autocontrole é o conhecimento de diferentes estratégias para serem usadas em diferentes tipos de textos, com a capacidade de encontrar erros e contradições nesses textos. Quando o leitor aprende essas habilidades metacognitivas ele tem controle sobre suas ações ao ler textos de diferentes gêneros.
De acordo com um levantamento feito por Flippo e Caverly os estudos de metacognição são feito com humanos jovens. Estes estudos são classificados em três grupos. Os que comparam as habilidades metacognitivas com leitores hábeis e menos hábeis. Os que examinam os efeitos e contradições textuais. E por fim os que procuram melhorar as habilidades metacognitivas através do emprego de alguma (s) estratégia (s).
Acrescentam ainda que os leitores menos hábeis, em qualquer idade, apresentam falta de