Fichamento do texto o livro didático de kasume munakata

Fichamento
Kazume Munakata - O livro didático: Alguns temas de pesquiza. (p.179 a 193) A tese, publicada tardiamente como livro em 2008 (BITTENCOURT, 2008), tratava da questão do livro didático como política pública educacional, mas também enveredava em questões como a produção editorial desse objeto para o mercado, a sua inserção na escola como dispositivo constitutivo do saber e da cultura escolar, a sua importância como suporte de disciplinas escolares (em particular, de história ensinada) e os usos e as práticas que incidem sobre esse material.Recusou-se, portanto, um certo idealismo ingênuo que abordava o livro (didático) como um simples conjunto de ideias e valores que deveriam ser condenados (ou aprovados) segundo uma certa ortodoxia. (p. 183)
Alguns pesquisadores, pretendendo apreender a “materialidade”, passaram a medir, régua em punho, o tamanho das páginas. Mas materialidade não é apenas isso: além do tamanho da página, (...) Apreender a materialidade é, antes, conhecer o processo de produção, circulação e consumo de livros, no interior do qual seus elementos, por exemplo, o tamanho da página, adquire inteligibilidade. (...) Na sociedade atual, capitalista, todo esse processo desemboca num produto, que é a mercadoria. Não se pode abstrair do livro – e do livro didático – a determinação de que ele é, antes de tudo, produzido para o mercado. . Afinal, um livro que conclama a derrubada do capitalismo é tão mercadoria quanto o que o exalta; o que conta é que um e outro vendam segundo uma estimativa. (p. 184)
O livro didático, então, é uma mercadoria destinada a um mercado específico: a escola. Esta, como mostram Vincent, Lahire e Thin (2001), é uma instituição recente, que foi se consolidando a partir do século XVII, apresentando como traços principais:
a. “[...] espaço específico, separado das outras práticas sociais [...]” (ibidem, p. 28), para transmissão cultural de modo sistemático;
b. “[...] pedagogização das relações sociais de