Fichamento: afetitividade e inteligência

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
CURSO: PEDAGOGIA
PROF: MARILZA
PSCICOLOGIA
NF: III A

NOME: NAYARA XAVIER DUARTE

SALTINI, Cláudio João Paulo. Afetividade e Inteligência. 3ª ed. Rio de Janeiro: DP&A, 1999.

FICHAMENTO - AFETIVIDADE E INTELIGÊNCIA
COGNIÇÃO E AFETIVIDADE: O DESESO DE SABER
• Desde Descartes o homem vem separando mais o pensamento do afeto (só o pensamento é racional);
• Ao nascer, encontramo-nos em estado animal;
• “Desenvolvimento embriológico” - 2ª gestação fora do útero da mãe: De 0 à 6 anos – Formação do ser, através do núcleo sensório-motor;
• Aspectos importantes da educação: Auxiliar a estruturação das categorias de pensamento, trabalhando a sua relação afetiva e simbólica a partir do maternal;
• Psicanálise – Busca a compreensão do significado do “real” do imaginário, e do simbólico, que dão origem a à palavra e ao pensamento;
• Freud e outros analistas descobriram a verdade do enunciado de Spinoza segundo o qual o conhecimento só produz mudança na medida em que também é conhecimento;
• O pensamento não nasce na razão;
• Proteína básica da educação: Pensar, perceber e comunicar;
• Muitos professores aprova que decora;
Não aprendo aquilo que o outro me dá pronto, aprendo em função daquilo que posso trabalhar;
• O educador deveria ser um parceiro de idéias;
• Conhecimento operativo: produto de transformações dos estados os quais resultam das ações que foram interiorizadas (pensamento reflexionante);
• Desenvolvimento intelectual: caracterizado pela dinâmica do conhecimento operativo sobre o figurativo;
• Figurativo: Emerge do inconsciente buscando um lugar e uma ordem explicativa na consciência (estruturas).
ESCUTAR TAMBÉM É OUVIR
• Autoridade irracional: não tem fundamento genuinamente humano e nenhuma justificação no amor ou na razão (exijo que faças isto porque sou teu pai / não tenho que te dar explicações);
• A excessiva e desvairada autoridade na educação, tanto familiar