Fichamento 1 Rela Es Entre Conte Dos Hellip

Nome: Bruno Mangili de Paula Rodrigues

MARTINS, L.M.; ABRANTES, A.A. Relações entre conteúdos de ensino e processos de pensamento. In: PINHO, S.Z. (Org.). Oficinas de estudos pedagógicos: reflexões sobre a prática do ensino superior. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2008. p.87-103.

O fichamento é dividido em:
Introdução____________________________________________________ Página 2
Desenvolvimento e aprendizagem: posicionamentos teóricos no campo educacional_______________________________________________ Página 3
Desenvolvimento e aprendizagem como unidade contraditória: psicologia histórico-cultural e gênese do psiquismo_______________________Página 4
Educação e desenvolvimento: do pensamento empírico ao pensamento teórico____________________________________________________Página 5

Introdução
A educação escolar é responsável pelo intermédio entre os avanços científicos e culturais às novas gerações utilizando da apropriação de conhecimentos (A apropriação do conhecimento é uma forma de aprendizagem de valor significativo. Quando o conhecimento conquistado é feito com propriedade, não tendo como característica uma mera repetição de palavras sem sentido, gera ações determinadas e seguras na sua aplicação que possibilitam a utilização ilimitada do conhecimento), desenvolvendo as faculdades psíquicas humanas superiores (funções mentais que caracterizam o comportamento consciente do homem que obedecem a uma autorregulação) e suas correspondentes habilidades operacionais.
A pratica educacional carrega como grande desafio: desenvolver nos alunos capacidades intelectuais durante o processo de apropriação de conhecimentos de forma que os saberes adquiridos sejam utilizados com êxito e atuem como mediadores da relação dos indivíduos com a realidade (MARTINS; ABRANTES, 2008, p. 87). Utilizando do desafio como esqueleto, o texto se desenvolve abordando:

1. Desenvolvimento e aprendizagem: posicionamentos teóricos no campo educacional
Como primeira orientação, é pressuposto