ficha de leitura do texto aprendizagem signifcativa segundo Ausubel

PELIZZARI, Adriana; KRIEGL, Maria de Lourdes; BARON, Marcia Pirih; FINCK, Neley Teresinha Lubi; DOROCINSKI, Solange Inês. Teoria da aprendizagem significativa segundo Ausubel. Revista PEC, VOL 2 , n.1, jul. 2001-jul. 2002.
Objeto:
• A comparação de duas maneira de aprendizagens.
Objetivo:
• Passar que a aprendizagem mecânica não e tão notável nos tempos de hoje;
• Identificar as propostas sobre aprendizagem significativa;
• Analisar e comparar os tipos de aprendizagem.
Principais Conceitos:
• Condições necessárias para a aprendizagem significativa é a que: o aluno esteja desposto não a memorizar e sim a aprender à aprender; e os professores passem para esses alunos conteúdo lógicos que tenha há ver com cotidiano pessoal e social.
• Aprendizagem significativa é a vinculação do que o aluno já sabe com o novo conhecimento dado pelo professor (não e considerado como uma tabua rasa, eles sempre trazem conhecimento, seja esse conhecimento pouco ou muito)
• Mapas conceituais e assuntos baseados nos problemas pessoais ou social dos alunos são maneiras logicas de aplicação do ensino significativo.
Principais Conclusões do Autor:
• A grande massa de estudantes da atualidade ainda ver o conhecimento da sua realidade, muito distante do conhecimento passado pelos seus tutores educacionais, havendo assim a necessidade de uma reforma na aprendizagem escolar.
Comentário Pessoal
• Qual significado de se passar de ano, quando se passa sem saber de nada, sem lembrar depois de algum tempo do que foi dada ou do que foi colocado em pauta em sala de aula?
Para alguns alunos isso é ótimo, mas para a sociedade isso e muito ruim. Pois o aluno sairá da instituição de ensino sem conteúdo logico e sem saber resolver pequenos ou grandes problemas sociais ou ate mesmo problemas pessoais.
A melhor forma de se ter pessoas que se interesse com as resoluções dos problemas de uma sociedade organizada é dando uma base de aprendizagem significativa. Para isso é necessário uma