Estágio

UNIVERSIDADE COMUNITÁRIA DA REGIÃO DE CHAPECÓ – UNOCHAPECÓ
ÁREA DA SAÚDE
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
COMPONENTE CURRICULAR: ESTÁGIO I
PROFESSORAS: MARIZETE MATIELO E CARLA REZER
ACADÊMICOS: DJEISON RODRIGO ZEMIANI E MARCELO NUNES

ESTÁGIO E A FORMAÇÃO INICIAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Partindo dos nossos conhecimentos adquiridos ao longo do curso suponhamos que o estágio serve de complementação da formação profissional dos estudantes, sendo que os mesmos devem propiciar a complementação do ensino e da aprendizagem, a serem planejados e executados no âmbito de trabalho, avaliados em conjunto com os currículos, programas e calendários escolares.
Também vale ressaltar que se o estágio for realizado em determinadas condições não adequadas, como por exemplo, uma simples falta de respeito e ética pelo estagiário, não irá atender aos propósitos do estágio e pode se configurar como uma prática que, ao invés de favorecer a aprendizagem, desqualifica o mesmo tecnicamente e profissionalmente.
Os estágios representam cenários privilegiados para o estudante a “Ser-professor” (REZER, 2010). Também é um momento na formação em que o graduando pode vivenciar experiências, conhecendo melhor sua área de atuação. Como PIMENTA e LIMA (2004) citam “O estágio é o eixo central na formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia-a-dia”.
Ainda Pimenta e Gonçalves (1990) consideram que a finalidade do estágio é a de propiciar ao aluno uma aproximação à realidade na qual atuará. Assim, o estágio se afasta da compreensão até então corrente, de que seria a parte prática do curso. O estágio deveria supor uma produção de conhecimento, que através de um processo criador e recriador não se limitasse a pura transferência e aplicação de teorias ou de conteúdos. O espaço do estágio é o eixo que pode articular a integração teoria-prática entre os conteúdos, e é na prática que os